Resiliencia, un concepto a trabajar en la educación y en el aula

¿Que es la resiliencia?

Esa palabra que cuesta pronunciar, según la definición de la Real Academia Española de la Lengua es la capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas, además de usarla para salir fortalecidos de esas situaciones. Sería el equivalente a esta serie de fases: afrontar, resistir, sobrevivir, mejorar, sobreponernos y progresar.

La resiliencia implica reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las nuevas circunstancias y de nuestras necesidades. De esta manera, las personas resilientes son capaces de sobreponerse a las adversidades que les ha tocado vivir, además de ir un paso más allá y utilizar esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su potencial.

Para las personas resilientes no existe una vida dura, sino momentos difíciles. Se trata pues, de una manera diferente y más optimista de ver el mundo, siendo conscientes de que después de la tormenta llega la calma. De hecho, estas personas a menudo sorprenden por su buen humor y nos hacen preguntarnos cómo es posible que, después de todo lo que han pasado, puedan afrontar la vida con una sonrisa en los labios.

Bien, ya sabemos de que se trata, ahora probemos a trasladarlo al ámbito de la enseñanza en un aula, según recoge el artículo del CEP Indalo:

1. Enriquecer los vínculos. Implica fortalecer los vínculos positivos. Aquí la alteridad juega un papel definitivo al reconocer su ego frente al alter (el otro). Asimismo ayudar al alumno a la vinculación con el rendimiento escolar y académico conectando a cada uno con su estilo de aprendizaje preferido.
2. Fijar límites claros y firmes. Establecer con claridad las expectativas que se tienen del estudiante, en su aprovechamiento y comportamiento escolar. Enseñarle a asumir las consecuencias de sus actos. Asimismo ayudarle a vivir en congruencia y unidad de vida.
3. Enseñar habilidades para la vida. Como la cooperación, resolución de conflictos, estrategias de resistencia y asertividad, habilidades de comunicación, competencias para la resolución de problemas y adoptar decisiones asumiendo la responsabilidad y un manejo sano del estrés. Estas estrategias, cuando se enseñan y refuerzan en forma adecuada, ayudan a los estudiantes a afrontar los avatares de la vida. Asimismo es necesario crear un ambiente que procure el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a los docentes a participar de interacciones eficaces en la institución educativa.
4. Brindar afecto y apoyo. Esto implica proporcionar respaldo y aliento incondicionales. Para superar la adversidad se requiere la presencia del afecto y de la ternura. Este afecto no necesariamente se refiere al de la familia, puede ser que lo brinden los docentes, vecinos, amigos, hasta las mascotas pueden ser un buen asidero para la construcción de la resiliencia. Las reformas educativas que se está realizando, la misma reconoce que un ambiente afectivo es esencial como base de sostén para el éxito académico. Los estudiantes se esfuerzan más y hacen más cosas para personas a las que quieren y en quienes confían.
5. Establecer y transmitir expectativas elevadas. Las expectativas tienen que ser elevadas y es necesario que a los estudiantes se les presenten y se analice el futuro, porque al no presentárseles esperanzas realistas de realización de sus deseos, con la finalidad de tener motivadores eficaces, no visualizan y luchan por conseguir lo que se planteó como expectativa alta lo cual repercute en su comportamiento al asumir bajas expectativas para ellos mismos. Lo mismo sucede con los docentes o el personal de la institución educativa, que critica el hecho de que sus competencias y su potencial, a menudo no se reconocen o se subestiman.
6. Brindar oportunidades de participación significativa. Esta estrategia significa otorgar a los estudiantes, a sus familias y al personal docente una alta cuota de responsabilidad por lo que ocurre en el centro educativo, dándoles oportunidades de resolver problemas, tomar decisiones, planificar, fijar metas y ayudar a otros. Este medio de construir resiliencia ayuda al cambio que se solicita por los agentes certificadores de las instituciones educativas como el que la enseñanza sea de mediación, el currículo más pertinente y atento al mundo real, las decisiones se tomen en trabajo colegiado y se realice academia entre los docentes.

Actividades docentes para llevar a cabo en clase:
Actividades 1



Fuentes

Te recomiendo que también leas lo siguiente

• educacionenmalaga.es (PDF)
• justificaturespuesta.com
• elpradopsicologos.es

De alumnos pasivos a alumnos activos: De la clase magistral a la interacción con los alumnos

Mi compañero y director Fran, me remite un artículo francamente interesante y que por supuesto quiero compartir con todos vosotros. Trata sobre la evolución de la docencia en la actualidad, en los cambios que debes de introducir para enriquecer el aprendizaje. 

Os dejo con su lectura:

La clase magistral, que gira entorno a un monólogo del profesor, ya no está bien vista en ninguno de los niveles educativos, desde infantil hasta la etapa universitaria. Grupos de investigadores de diferentes partes del mundo centran su trabajo en demostrar que el cerebro no aprende a base de discursos. Alf Inge Wang, profesor de Ciencias de la Computación en la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología, es uno de ellos. En 2006 empezó a investigar fórmulas para que el interés de sus alumnos no decayese durante las clases. “La media de atención del ser humano no supera los 20 minutos y con herramientas interactivas puedes reiniciar ese reloj”, cuenta.

Empezó creando cuestionarios con formato de juego inspirado en programas televisivos como Quién quiere ser millonario. Los niveles de motivación e implicación de los estudiantes mejoraron tanto que en 2011 lanzó junto a un grupo de jóvenes noruegos la app educativa Kahoot, que en 2015 ganó el premio EdTechX Europe a la compañía educativa más disruptiva de Europa. Hoy suma más 40 millones de usuarios únicos al mes en 180 países.

MÁS INFORMACIÓN

• Aprender al revés es más efectivo

• “La mayoría de universidades del mundo van a desaparecer”
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La herramienta permite a los profesores crear cuestionarios sobre cualquier materia, introducir vídeos y audios y medir el nivel de conocimiento de los alumnos tanto antes como después de trabajar un tema en el aula. Los estudiantes responden a esas preguntas en tiempo real, bien de forma individual o en grupo, usando un móvil, tableta u ordenador, y siempre hay un ganador. “El problema con la clase magistral es cada vez más grave. Los jóvenes están acostumbrados a interactuar y a dar una respuesta en casi todas las actividades que conforman su día a día”, explica Wang.

Los experimentos que realizó con alumnos durante seis años le permitieron identificar beneficios en tres áreas: en las dinámicas de la clase -alumnos más concentrados e implicados-; en el aprendizaje -mayor interacción entre alumnos, las lecciones se pueden modificar en tiempo real en función de los problemas de aprendizaje de los estudiantes-; y en la evaluación -los estudiantes pueden comparar sus resultados con los del resto de la clase y eso les anima a mejorar-. “Los alumnos aprendían más que con las clases tradicionales, era más divertido y aumentó el índice de asistencia a clase. La clave es el aprendizaje colectivo, una forma atractiva de recordar nuevos contenidos”, señala el investigador.

“En un aula tradicional, los alumnos están sentados juntos todo el tiempo y no hacen lo que quieren, que es pasarlo bien. El juego es nuestro primer lenguaje, la forma en la que aprenden los niños, y nuestra investigación demuestra que es una de las mejoras formas de aprender también cuando somos adultos”, explica Johan Brand, cofundador de Kahoot y CEO de la compañía. Su objetivo era hacer del aprendizaje algo adictivo y llevar el lenguaje de los chicos al aula. “Ven Kahoot como Instagram o Snapchat. La colaboración es fundamental en las nuevas habilidades que demanda el siglo XXI”.

Lázaro buscaba una base científica que apoyase su apuesta: hacer que sus estudiantes aprendiesen para toda la vida sin memorizar. Encontró los hallazgos de la neurodidáctica, por los para que la adquisición de información novedosa el cerebro tiende a procesar los datos desde el hemisferio derecho -más relacionado con la intución, la creatividad y las imágenes-. La neurodidáctica propone un cambio en la metodología de enseñanza para sustuir las clases magistrales por soportes visuales como vídeos o gráficos interactivos que requieran la participación del alumno. La explicación es simple: el cerebro es un órgano social que aprende haciendo cosas con otras personas.En España más de 80.000 profesores usan Kahoot en sus clases, según datos de la empresa, y desde comienzos de 2016 se han creado más de 600.000 cuestionarios, que están disponibles para cualquier usuario en su web. Chema Lázaro, de 35 años, fue durante más de cinco años profesor de Primaria en un colegio concertado de Moralzarzal, donde usaba herramientas como Kahoot, y desde hace un año da clase en el Máster de Neurodidáctica de la Universidad Rey Juan Carlos. “El profesor ya no tiene valor como transmisor de información. Ahora lo que tiene que hacer es diseñar nuevas experiencias de aprendizaje”, indica. Él quería dar un giro a sus clases, empezó a investigar sobre metodologías alternativas y creó el blog Pizarras abiertas, que en 2013 le valió el premio nacional sobre las TIC en el aula del Ministerio de Educación.

“En mis clases los chavales se aprendían las capitales ganando puntos en Kahoot, la gamificación funciona”, explica Lázaro, que ahora emplea esa misma plataforma con sus alumnos universitarios.

Jesús Guillén, profesor de la Universidad de Barcelona y creador del blog Escuela con cerebro, en el que recopila las últimas evidencias científicas de la neurodidáctica, afirma que el aprendizaje se produce cuando somos capaces de activar el llamado sistema de recompensa cerebral, asociado a la dopamina. “Cuando se introduce la gamificación, toda una serie de sustancias químicas -como los neurotransmisores dopamina y serotinina- nos motivan, mejoran nustro estado de ánimo y fortalecen el vínculo, y todo ello es imprescindible para el aprendizaje”.

OTRAS HERRAMIENTAS ÚTILES PARA PROFESORES

• Genial.ly. Permite crear presentaciones, infografías, murales o mapas conceptuales interactivos muy útiles para el aprendizaje por proyectos. Varias personas pueden editar los mismos contenidos a través de la opción "trabajo colaborativo" y el profesor puede compartir los materiales con sus alumnos y corregirlos individualmente. Más de 150.000 estudiantes utilizan la herramienta y más de 40.000 profesores, según datos de la empresa.
• Symbaloo Lesson Plans. La peculiaridad de esta herramienta es que ofrece un formato muy parecido al de un juego de mesa en el que cada casilla incluye un tipo de material educativo. En cada una de las casillas se pueden incluir vídeos, webs, juegos o ejercicios. Además, permite al docente hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes en tiempo real, así como obtener estadísticas que le pueden ayudar en la evaluación del alumno. La plataforma tiene10 millones de usuarios, delos que más de medio millón están en España.

Edpuzzle, el YouTube de los profesores

Xavi, Jordi, Santi y Quim se conocieron a los tres años en una escuela de Barcelona. Hoy tienen 28 años y son los fundadores de Edpuzzle, ganadora en 2014 del premio a la mejor startupde educación del mundo, el Global Edtech Startups Award. La plataforma, reconocida por Forbes en la categoría Emprendedores Sociales, permite a los docentes crear sus propios vídeos didácticos y pretende convertirse en el YouTube de los profesores. El proyecto nació en 2013 en Silicon Valley, consiguió levantar cuatro millones de dólares en rondas de financiación y la usan nueve millones de estudiantes y profesores de 150 países. En Estados Unidos, su principal mercado, la utilizan una de cada cuatro escuelas y en España, que ocupa la segunda posición, el 2% de los docentes. "Lo más valioso de nuestra herramienta es que permite hacer un seguimiento de la evolución de los alumnos; los profesores saben qué alumnos están entendiendo bien la lección y cuáles están teniendo dificultades", explica Santi Herrero, cofundador de Edpuzzle.

 La idea surgió a raíz de la frustración de Quim Sabrià, otro de los fundadores que en ese momento era profesor de matemáticas en un instituto público de Badalona. Su problema era que le costaba encontrar vídeos de calidad en Internet sobre los que montar sus lecciones, así que decidió crear sus propias píldoras. Para ello pidió ayuda a sus tres amigos del colegio, todos ellos ingenieros en telecomunicaciones, y juntos dieron forma a Edpuzzle. Crearon una plataforma que permite hacer búsquedas por temáticas (por ejemplo de sumas y restas) en canales especializados como YouTube, Vimeo o National Geographic, para después editarlos. Los docentes pueden introducir texto, imágenes y voz. La herramienta es gratuita y ya suma más de 2,5 millones de vídeos creados por profesores.

Fuente: economia.elpais.com

Los mejores libros para profesionales docentes

Aqui os presento una relación de 70 libros que el portal educación 3.0 ha recopilado como los mejores libros para maestros y profesores. Espero que os sea útil:

1. La educación repensada. Con el subtítulo de ‘Dinámicas de continuidad y cambio’, Remedios Belando Montoro, autora de la obra, trata de ordenar importantes cuestiones educativas: desde la educación como idea, hecho y desafío, al ser humano como condición de posibilidad y horizonte de la educación. El libro trata también sobre las condiciones, los contextos y los agentes para revisar el sentido de la educación como proceso y profesión. Además, analiza las grandes finalidades educativas en el mundo e incluye temas básicos en la formación de educadores desde una visión actual y orientada a facilitar la comprensión de los problemas y retos a los que se enfrenta la educación del siglo XXI. Editorial: Ediciones Pirámide. Páginas: 176. Precio: 17,50 euros en papel.

2. La alegría de enseñar. La primera tarea del educador, según su autor, Rubem Alves, es dar a los alumnos razones para vivir. El libro reivindica el derecho de los niños a vivir una escolaridad plena y placentera en la que los maestros deben enseñar con alegría y ser conscientes de que la enseñanza es un ejercicio de moralidad. Editorial: Octaedro Editorial.Páginas: 96. Precio: 9 euros en papel.

3. La complejidad en un centro de secundaria. Sobreviviendo a la que nos viene encima. El libro de Enric Prats, Alex Escuder, Elisabet Higueras y Alex Egea trata sobre algunos de los elementos que conforman la complejidad de los centros de Educación Secundaria. Esta complejidad es vista por algunos un signo de los tiempos con el que hay que cargar y para otros, un severo fenómeno que les complica el trabajo. ¿En qué lado os encontráis? Editorial: Horsori Editorial. Páginas: 139.Precio: 16,40 euros en papel.

4. Aprendizaje cooperativo en las aulas. Este libro surge de un trabajo de investigación, asesoramiento y formación de Juan Carlos Torrego y Andrés Negro en centros educativos a lo largo de los últimos años, donde se han impulsado proyectos mediante el Aprendizaje Cooperativo. Este trabajo corresponde a un estudio de posgrado de la Universidad de Alcalá, por lo que cuenta con el aval de expertos en esta metodología. Editorial: Alianza Editorial. Páginas: 296. Precio:22,90 euros en papel.

5. Competencias en preescolar.Este libro de María Elena Avalos, subtitulado ‘Guía práctica para la educadora’, trasmite la experiencia de muchos años de maestras que aplican ahora el enfoque por competencias. Se divide en cinco propuestas: desde la división física del salón de clases y la descripción de los materiales por usar, la recepción y el saludo, las actividades del grupo tanto completo como pequeños, y la planeación trabajo-recuerdo, hasta la despedida. Editorial:Trillas. Páginas: 175. Precio: 7 euros en papel.

6. Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso, deJuan José Vergara Ramírez. Este libro responde a las numerosas cuestiones que le han surgido al autor durante los talleres que imparte sobre el
Aprendizaje Basado en Proyectos. El objetivo de esta metodología es ir más allá de la mera transmisión de conocimientos: el ABP persigue crear experiencias educativas de tal forma que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de los alumnos. En esta obra, el autor aborda en profundidad este método de enseñanza y no se ciñe solo a las ventajas que ofrece, sino que explica a los docentes cómo ponerlo en práctica.

Editorial: Grupo SM, colección innovación educativa.Páginas: 223. Precio: 20 euros en papel y 9,99 en eBook.

El aprendizaje acelerado: Las inteligencias múltiples como herramienta en el aprendizaje acelerado

El Aprendizaje Acelerado consiste en aprender a aprender, en saber cómo funciona el proceso de aprendizaje de cada persona y en darle las herramientas adecuadas para que las pueda utilizar de forma natural, combinando ritmos, frecuencias, tonos y el lenguaje corporal que permite al cerebro hacer una síntesis entre los dos hemisferios. El aprendizaje está basado en representaciones, juegos y en el uso de determinadas melodías musicales, perfectamente seleccionadas de entre los autores del barrroco.

Actualmente, el  Aprendizaje Acelerado se ha visto enriquecido por aportaciones de la Programación Neurolingüística 1 , los Mapas Mentales y el  método MMOST que por sus siglas significa en Inglés “Mind Mapping Organic Study Technique” o en  Español, “Técnica orgánica de estudio basada en Mapas Mentales” creada por Tony Buzan, así como técnicas de lectura rápida, entre ellas la Fotolectura creada por Paul Scheele y la Gimnasia para la Mente de los doctores Dennison, entre otras.

El punto de partida del Aprendizaje Acelerado en la educación, se inscribe en una transformación de las estructuras educativas donde el proceso y el contexto son igual de importantes que el contenido. El aprendizaje se convierte en una maravillosa y enriquecedora experiencia, tanto para los implicados en el proceso como para toda la comunidad.  Para el Aprendizaje Acelerado somos una unidad, no hay separación entre cuerpo y mente. El cerebro es un órgano rector de nuestro ser, tenemos muchas posibilidades de desempeño intelectual, y podemos lograr maravillas cuando aprendemos a utilizar el cerebro, y a conocer, tanto el modo de uso, como su funcionamiento.

Considerando que los seres humanos tienen una infinidad de manifestaciones, sensaciones y percepciones, la inteligencia no tiene límites. Es infinita. Esto es totalmente coherente con el hecho de tener un billón de neuronas, y con el hecho de que si no se desarrollan los dos hemisferios cerebrales a la par, la inteligencia puede verse cercada a funciones exclusivas del hemisferio izquierdo.

Un elemento que queremos enfatizar es el pensamiento positivo  que nada tiene que ver con una psicología del éxito comercial, tiene que ver con  una actitud y un compromiso profesional. Ser profesional es estar convencidos de la vocación que nos impulsa y del servicio que nos fortalece, sobre todo cuando hemos logrado que haya alumnos felices y siempre ilusionados por aprender. El Aprendizaje Acelerado no es aprender más rápido sino aprender más relajada y efectivamente, respetando los tiempos y los procesos individuales de los alumnos. Esto exige preparación continua y modificación de nuestra práctica cotidiana.

Fuente: Site

Libros docentes gratis para descargar y usar: Libros didácticos en PDF para docentes

Gracias a la base de datos de la biblioteca OpenLibra podemos tener acceso a una recopilación de libros digitales con fines educativos. Se trata de una maravillosa oportunidad para profundizar en una serie de temáticas sobre educación inclusiva, metodología, recursos didácticos, problemas sociales, integración escolar, entre otras áreas.

Todo el material educativo que veremos en esta biblioteca se encuentra disponible de forma gratuita y legal para el acceso público. Sólo tienes que dirigirte al enlace incluido después de cada título para iniciar la gestión del contenido.

Una vez dentro de la plataforma de OpenLibra tenemos la posibilidad de hacer una lectura online desde el navegador, o en su defecto, bajar el libro completo en formato PDF desde cualquier dispositivo conectado a Internet.
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Más de 130 libros didácticos para profesores

Propuesta de Innovación Educativa contra el Abandono Escolar en los Centros de Adultos

Hace poco conocí las tasas de abandono de los Centros de Adultos y de los Centros Educativos en general. Son tasas altas, en torno al 40%, o incluso más altas en algunas zonas. 

Son múltiples los factores por los cuales se produce el abandono:

• falta de interés real 
• creencia de que solo por asistir aprobarán los estudios en cuestión
• aparición de otros factores que le impiden la continuidad (trabajo, familia, etc.)
• imposibilidad de incorporarse al ritmo cotidiano de los estudios 

Ante esta tasa tan alta se plantea que se podría hacer para disminuir la misma.

PROPUESTA DE INNOVACIÓN PARA DISMINUIR LA TASA DE ABANDONO

Hay factores sobre los que no podemos influir, pero hay otros sobre los que sí, sobre todo sobre aquellos que les cuesta seguir el ritmo de las estudios por ser personas adultas que no disponen del hábito de estudiar. A estas personas creo que se les podría ayudar mediante tres medidas principalmente, basadas en dar una formación inicial sobre:

1. Gestión del Tiempo para que aprendan a distribuirse las tarear académicas en su vida diaria
2. Hábitos de estudio, para que conozcan como se debe estudiar, en que ambiente, etc.
3. Reglas nemotécnicas, para que les resulte más sencillo memorizar información

Creo que actuando sobre estos factores, la tasa se reduciría en algún porcentaje.

Algunos de estos datos pueden encontrarse en los siguientes enlaces:

España es el país de Europa con más jóvenes que ni estudian ni trabajan

Educación cifra en un 40% la tasa de abandono de la ESO de los mil euros

Herramientas colaborativas aplicadas a la docencia - 1ª parte

Soluciones en la nube y herramientas colaborativas aplicadas a la docencia - 1ª parte
Profesor: Mario Álvarez
Fecha: 11 de noviembre de 2014
Fuente: EOI Escuela de Organización Industrial

Licencias de un profesor o maestro interino

Existen diferentes tipos de licencias por las que un funcionario interino puede acogerse. A continuación se recogen algunas situaciones o licencias que se pueden solicitar.

LICENCIA DE MATERNIDAD

Si te encuentras en situación de licencia de maternidad en el momento en el que termina tu contrato, seguirás percibiendo la prestación por maternidad hasta que finalice dicha situación, momento en el que al encontrarte en situación legal de desempleo, podrás solicitar la prestación por desempleo si cumples los requisitos.
Te recordamos que, de las 16 semanas de licencia, 6 de ellas deben ser obligatoriamente disfrutadas por la madre inmediatamente posterior al parto. Las restantes 10 semanas puede cedérselas al padre o bien tomarlas la madre antes o después del día del parto.
Pero ¡¡OJO!! Si durante el disfrute de la licencia de maternidad hubiese acto de adjudicación y estuvieses convocada, debes participar y pedir destino, comunicando a la Consejería tu situación excepcional.
Los requisitos para disfrutar de esta licencia es comenzarla previo al cese y tener cotizados los días necesarios en función de la edad de la madre.

• Si tienes entre 21 y 26 años, debes haber cotizado los 90 días previos o bien 180 días a lo largo de toda tu vida laboral.
• Si tienes más de 26 años, necesitas haber cotizado 180 días en los últimos 7 años o bien 360 días a lo largo de toda tu vida laboral.

INTERINOS CON EXCEDENCIA EN OTROS CUERPOS O ADMINISTRACIONES

Los interinos docentes que sean funcionarios en otros cuerpos o administraciones y se encuentren en situación de excedencia voluntaria por prestación de servicios en el sector público deben solicitar la reincorporación al servicio activo en un plazo máximo de 1 mes desde el cese. Recomendamos tramitarlo 15 días antes del fin del nombramiento.